Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики




НазваниеТема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики
Дата конвертации10.03.2013
Размер445 b.
ТипУрок


Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики


Актуальность:

Актуальность:

Введение ФГОС определяет новый методологический подход, в соответствии с котором вместо парадигмы «обучение на всю жизнь» обозначилась другая «образование через всю жизнь». Образование только тогда может быть «через всю жизнь», когда оно даёт реальные результаты и перспективы самоактуализации ребёнка в школе.

«Начальная школа должна помочь детям освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развить способности к сотрудничеству»

«Начальная школа должна помочь детям освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развить способности к сотрудничеству»

«Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личного морального выбора»

Цель исследования

Организация учебного сотрудничества учителя и учащихся на уроках математики при использовании учебных заданий, предназначенных для формирования у младших школьников умения учиться.

Задачи исследования

1.Изучить психолого-педагогическую литературу по теме.

2.Исследовать и проанализировать содержание учебника «Математика 3 класс» В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачёвой на предмет соответствия, имеющихся в нём упражнений классификации М.С.Соловейчик.

3.Разработать методические рекомендации к отдельным упражнениям.

Новизна

  • Исследовано и проанализировано содержание учебника «Математика. 3 класс» В.Н.Рудницкой и Т.В.Юдачевой на соответствие типологии заданий М.С.Соловейчик, направленной на формирование у младших школьников умение учиться.

  • Переориентировано содержание обозначенных заданий на предметную область математики.

  • Предложена методика работы с конкретными видами заданий, соответствующих данной типологии. (В работе они обозначены как комментарии.)



Ожидаемые результаты в рамках данной темы связаны преимущественно с личностными и метапредметными результатами

  • развитие у учащихся умения учиться

  • наличие эффективного взаимодействия педагога и учащихся на уроке

  • большое количество речевых высказываний на уроке осуществляется по инициативе учащихся

  • адекватное принятие помощи взрослого

  • умение дискутировать, рассуждать, доказывать;

  • высокая активность учащихся на уроке.



Учебное сотрудничество как совместная деятельность участников учебного процесса

Важным для изучения вопроса учебного сотрудничества становиться принцип единства деятельности и общения (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Б.Ф.Ломов, А.А.Бодалёв, А.Б.Петровский и др.)

«Педагогический процесс – это сотрудничество педагога с ребёнком, когда учитель помогает ученику в преодолении трудностей.»

«Педагогический процесс – это сотрудничество педагога с ребёнком, когда учитель помогает ученику в преодолении трудностей.»

Ш.А.Амонашвили

В своих исследованиях Г.А.Цукерман приходит к выводу, что учебное сотрудничество это работа ребёнка и взрослого по взаимопониманию, по выяснению позиций точек зрения всех участников взаимодействия и их координация.

В своих исследованиях Г.А.Цукерман приходит к выводу, что учебное сотрудничество это работа ребёнка и взрослого по взаимопониманию, по выяснению позиций точек зрения всех участников взаимодействия и их координация.

Учебное сотрудничество детей с учителем

Умение сотрудничать с учителем происходит в ситуации, когда ребёнок, столкнувшись с новой задачей, убедился, что это задача действительно новая, то есть он не знает способов её решения.

Формирование умения учиться у младших школьников на уроках математики (М.С.Соловейчик)

1.Задания, воспитывающие не имитационное поведение ребёнка на уроке, критичность его мышления.

1)Задания – «ловушки», различающие ориентацию ребёнка на задачу и на действия учителя.

1)Задания – «ловушки», различающие ориентацию ребёнка на задачу и на действия учителя.

Петя говорит, что квадрат – это прямоугольник, поэтому диагональ любого прямоугольника есть его ось симметрии. Прав ли Петя?

2)Задания – «ловушки», различающие понятийную и житейскую логику.

2)Задания – «ловушки», различающие понятийную и житейскую логику.

Каждая спичка имеет длину 5 см. Как из 13 спичек сложить МЕТР ?

3)Задачи, не имеющие решения. Воспитывают небуквальное, не исполнительское отношение к заданию учителя.

3)Задачи, не имеющие решения. Воспитывают небуквальное, не исполнительское отношение к заданию учителя.

2. Задания, требующие чёткого осознания учеником границы своих знаний и возможностей.

3. Задания, формирующие умение запрашивать у учителя необходимую информацию.

3. Задания, формирующие умение запрашивать у учителя необходимую информацию.

1) Задания с недостающими данными.

Разница в массе двух мальчиков 12 кг. Масса одного 40 кг. Какова масса другого?

2) Задания, переворачивающие традиционную вопросно-ответную форму общения между учителем и детьми.

2) Задания, переворачивающие традиционную вопросно-ответную форму общения между учителем и детьми.

Ломаная состоит из двух звеньев. Одно её звено в 2 раза длиннее другого. Начерти эту ломаную и вычисли её длину. Сколько решений имеет задача?

Задания, предусматривающие создание своего способа деятельности

Задания, предусматривающие создание своего способа деятельности

Придумай свой способ построения прямоугольника с помощью чертёжных инструментов.



Диагностика сформированности навыков учебного сотрудничества



Динамика изменений показателей учебного взаимодействия с учителем



ВЫВОДЫ

  • у учащихся формируется умение учиться

  • наличие эффективного взаимодействия педагога и учащихся на уроке

  • большое количество речевых высказываний на уроке осуществляется по инициативе учащихся

  • адекватное принятие помощи взрослого

  • сформировано умение дискутировать, рассуждать, доказывать;

  • высокая активность учащихся на уроке.



Литература

  • Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! -М., 1983.

  • Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление. -М., 1988.

  • Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. -М., 1960.

  • Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 3 класс. -М., 2005.

  • Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. -М., 1994.

  • Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. -Томск, 1993.

  • Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? // Педагогика и психология. -М., 1985.

  • -№11.



Спасибо за внимание!



Похожие:

Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики icon«Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики»
Описать и систематизировать опыт работы по теме: «Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики»
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconМоу сош №28 города Белгорода Молчанова Вера Алексеевна Формирование читательских умений младших школьников на уроках литературного чтения как средство развития учебно – познавательной деятельности
...
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconИспользование элементов истории науки на уроках математики как средства развития познавательного интереса
В данном пособии показана система работы по развитию познавательного интереса младших школьников посредством использования элементов...
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconРазвитие креативного мышления у младших школьников на уроках математики с использованием проблемных ситуаций

Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики icon«Дифференцированное обучение младших школьников в умк «Начальная школа XXI века» на уроках математики, русского языка»
«Дифференцированное обучение младших школьников в умк «Начальная школа XXI века»
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconФормирование информационной культуры лицеистов в библиотеке на интегрированных уроках с преподавателями математики
Воспитывающие: воспитание информационной культуры, умения работать в группе, развитие критического мышления
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconОбобщение опыта по теме «Работа над предложением как средство развития речи младших школьников на уроках русского языка»

Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconВлияние мультипликационных фильмов на речь младших школьников Цель Выявить характер влияния мультфильмов на культуру речи школьников младших классов
Выявить характер влияния мультфильмов на культуру речи школьников младших классов
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconМаоу сош №30 г. Калининград маоу сош №30 г. Калининград
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им...
Тема: Формирование умения учиться у младших школьников посредством организации учебного сотрудничества на уроках математики iconПрезентация учителя математики гоу гимназии №1563 Бархатовой Светланы Борисовны
«Развитие межпредметных компетенций посредством устных упражнений с использованием икт на уроках математики»
Разместите кнопку на своём сайте:
dok.opredelim.com


База данных защищена авторским правом ©dok.opredelim.com 2015
обратиться к администрации
dok.opredelim.com
Главная страница